NORMAS DA ESCOLA 2013

E.M.E.I. JULIO ALVES PEREIRA       

Comunicado nº. 01/13          

São Paulo, 06 de fevereiro de 2013

NORMAS DA ESCOLA

1.HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO

1º TURNO: 7h às 13h (com lanche e almoço) horário de saída: Transporte escolar:12h30/ Pais :12h40

2º TURNO:13h às 19h(com almoço e lanche ) horário de saída: Transporte escolar 18h20/Pais: 18h40

2.UNIFORME: Enviados pela PMSP/SME

O uso do uniforme é aconselhável para segurança dos alunos. Qualquer esclarecimento, procurar a secretaria da escola. Colocar identificação da criança no uniforme.

OBS: Uniformes perdidos sem identificação, no prazo de 07 dias, serão doados para carentes.

Uniforme de verão: camiseta branca, short azul Royal, meia branca e tênis de qualquer cor.  

Uniforme de inverno: agasalho azul Royal, camiseta branca, meia branca e tênis de qualquer cor.

OBS: A criança deve vir calçada com TENIS, para evitar que a criança caia facilmente se estiver sem o calçado adequado.

Enviar na mochila todos os dias uma troca de roupa (que será usada quando necessário), uma caneca, escova de dente e toalha.

3. TRANSPORTE ESCOLAR

Os responsáveis dos alunos que utilizarem o transporte escolar particular deverão ter informações sobre eles, números de telefones para uma comunicação direta. A escola não pode se responsabilizar sobre os horários e faltas destas pessoas, por estes motivos, aconselhamos maior atenção ao contratar os transportes particulares.

Para as crianças do TEG/PMSP os pais devem assinar uma autorização com o transportador escolar, a qual será entregue à escola por esse profissional. E qualquer dúvida ou ocorrência entrar em contato com a secretaria da escola.

4.    LANCHE

O lanche e/ou almoço é fornecido pela escola.

Não é permitido trazer qualquer tipo de alimentos para a escola, exceto nos dias em que forem solicitados.

5. BRINQUEDOS

Não é permitido trazer brinquedos para a escola, pois a escola dispõe de vários brinquedos e uma brinquedoteca, exceto quando solicitado pela professora.

6.  LEVE-LEITE (pelo correio)

As faltas das crianças deverão ser justificadas através de atestados, receitas médicas ou bilhetes do responsável informando o ocorrido  e entregues PARA A PROFESSORA (VIA AGENDA) . Manter o endereço atualizado para o recebimento adequado.

7. ADEREÇOS

            Pedimos que as crianças não venham para a escola com brincos, anéis, pulseiras, relógios, óculos de sol, para segurança e nem usem maquiagens e batons .

OBS: Não nos responsabilizamos por objetos perdidos.

8. CALENDÁRIO MENSAL

Mensalmente as crianças receberão o calendário referente a cada mês contendo todas as datas das atividades do mês. FIQUEM  ATENTOS  A AGENDA!

9. FORMA DE COMUNICAÇÃO

A comunicação entre a escola e os pais e entre os pais e a escola, deve ser feita através do caderno de recados (agenda) que a criança deve trazer e levar diariamente.

Pedimos que os pais datem e assinem os bilhetes recebidos para termos certeza de que todos estão LENDO  e recebendo as informações dadas pela escola. Este caderno deve ser cuidado pela família e a criança e não deve ser usado para desenhos ou brincadeiras da criança.

10. RETIRADA DOS ALUNOS

A retirada dos alunos deve seguir rigorosamente o horário para evitar tumultos e imprevistos desnecessários.

Os casos de atrasos consecutivos serão registrados em livro de ocorrência e assinados pelo responsável .

A apresentação da carteirinha no horário da saída é obrigatória, garantindo a organização e segurança da criança. Caso o responsável a esqueça deverá passar na secretaria da escola e apresentar o RG para pegar uma autorização.

11. A.P.M

SUA CONTRIBUIÇÃO É MUITO IMPORTANTE para toda a comunidade escolar e servirá para melhorarmos cada vez mais nossa escola. O envio do envelope será mensal para a contribuição espontânea e feito no dia 10 de cada mês.

12. REUNIÕES DO CONSELHO DE ESCOLA E A.P.M.

A escola é de todos nós e para melhorar ainda mais, precisamos da ajuda e participação de toda a comunidade escolar.

Venha dar a sua opinião nas reuniões  mensais do Conselho de escola e bimestrais da A.P.M. EXERÇA SEU DIREITO. PARTICIPE!

13.SAÚDE

Quem precisar tomar medicação deverá organizar os horários da mesma para não coincidir com o horário da escola. NÃO TRAZER REMÉDIO PARA A ESCOLA.

As crianças que, porventura, vierem a ter pediculose (piolho) durante o ano letivo, deverão ficar afastados por três dias para tratamento. Caso não seja efetuado o tratamento, os pais ou responsáveis serão chamados para serem orientados em como fazer o tratamento. Esse cuidado é necessário para não haver infestação na escola.

Justificar por escrito, no caderno de recado, as faltas por pediculose ou outras doenças e faltas por ocorrências emergenciais.

A higiene pessoal da criança é de fundamental importância. Pedimos aos responsáveis para manter sempre as unhas das crianças cortadas e limpas, cabelos limpos e  presos (se forem compridos) e uniformes bem conservados.

Dar bons exemplos é dever de todos!

PLANO DE TRABALHO - 2013

EMEI JULIO ALVES PEREIRA

Plano de trabalho ANUAL  : 2013

Experiências de conhecimento  e cuidado de si , do outro e do ambiente
INFANTIL I	INFANTIL II
Identidade e autonomia 1)   Expressar suas necessidades e desejos; Controle de suas necessidades de acordo com o momento. 2)   Escolha de brincadeiras, de parceiros, objetos, personagens e espaços: escolha de cantos;    3) Conhecer  , vivenciar  e aprender:         . Uso do vaso sanitário         . Hábitos de higiene pessoal,         . Preservação da limpeza da escola,         . Cuidados com material pessoal e de uso            coletivo         . Servir sua alimentação (hábitos de higiene e saúde)   4) Conhecer , argumentar e vivenciar regras e    combinados Uso e conservação dos espaços e materiais Regras de convivência 5) Conhecimento de sua cultura e das diversidades:respeito.	Identidade, autonomia e alteridade (outro) 1) Expressar suas necessidades e desejos, através de dialogo. Controlar e entender suas necessidades de acordo com o momento, nomeando sentimentos 2) Escolha de brincadeiras, de parceiros, de temas, de personagens e espaços, escolha de cantos. 3) Conhecer  , vivenciar  e aprender: . Uso do vaso sanitário . Hábitos de higiene pessoal, . Preservação da limpeza da escola, . Cuidados com material pessoal e de uso coletivo . Servir sua alimentação (hábitos de higiene e saúde) 4) Conhecer , argumentar ,elaborar e respeitar  regras e combinados ·  Uso e conservação dos espaços e materiais:Regras de convivência 5) Conhecimento de sua cultura e de outras culturas :Respeito e valorização.
Experiências de exploração da natureza e cultura
INFANTIL I		INFANTIL II
1)     EU, O OUTRO E A FAMÍLIA 2)     Tradições culturais: cantos, jogos e brincadeiras 3)  Eventos ligados ao meio social que a criança vive: Vivências reais na família e escola. 4) Papéis sociais e questões de gêneros: o ser e atuar  no convívio escolar e as pessoas envolvidas/ família/ comunidade 5) Preservação e cuidados com a natureza: .Meio ambiente /cultivo .Observar a paisagem local .Valorização da vida .Atitudes de manutenção dos espaços coletivos e o meio		1)    EU, FAMÍLIA, ESCOLA E SOCIEDADE 2) Tradições culturais: cantos, jogos e brincadeiras 3)   Eventos ligados ao meio social que a criança vive: Vivências reais na família e escola. 4)   Papéis sociais e questões de gêneros: o ser e atuar  no convívio escolar e as pessoas envolvidas/ família/ comunidade 5) Preservação e cuidados com a natureza: .Meio ambiente (Projeto Siemens) .Observar a paisagem local .Valorização da vida .Atitudes de manutenção dos espaços coletivos e o meio .  Energia e eletricidade (Projeto Siemens)
Experiências de apropriação do conhecimento matemático
INFANTIL I			INFANTIL II
1-Organização do tempo através do calendário (coletivo), diferenciar os dias que têm aula dos que não têm estimativa de quantos dias faltam para um evento. Datas e eventos pertencentes ao grupo 2-Contagem oral e registro não convencional ou convencional 3-Cantigas e histórias com situações de contagem, representação e desenho 4- Ampliação do vocabulário matemático (Perto, longe, dentro, fora, etc..) e lateralidade: atrás, ao lado de, antes e depois. 5-Conhecer e identificar formas geométricas 6-Localização espacial, exploração do espaço 7- Função social dos números. 8- Situações Problemas do cotidiano ou com histórias 9- Jogos de percurso			1-Organização do tempo através do calendário (coletivo ou individual), diferenciar os dias que têm aula dos que não têm estimativa de quantos dias faltam para um evento, situações problemas envolvendo noções de tempo (sucessor e antecessor) . Datas e eventos pertencentes ao grupo 2- Contagem e registro convencional 3-Cantigas e historias com situações de contagem, representação oral, mental e desenho 4-Ampliação do vocabulário matemático (Perto, longe, dentro, fora, etc..) e lateralidade: atrás, ao lado de, antes e depois. 5-Conhecer, identificar e descrever formas geométricas: sólidos e planos. Identificando propriedades (forma, lados..) Explorando objetos do cotidiano. 6-Localização espacial, exploração do espaço. Percursos-antecessor- sucessor 7. Função social dos números. 8. Situações Problemas do cotidiano ou com histórias. 9- Jogos de percurso
Experiências  de exploração da linguagem verbal
INFANTIL I			INFANTIL II
1)Reconhecer o nome (mini grupo) Reconhecer e Registrar o próprio nome com ou sem apoio (infantil I). Reconhecer a primeira letra de seu nome. Brincando com o alfabeto (mini grupo) Reconhecer o nome de alguns colegas e da professora. 2) Leitura e registro de símbolos (infantil I) - seqüência do alfabeto, identificando com apoio visual 3) Expressar idéias, sentimentos, necessidades, desejos, opiniões e preferências Elaborar e responder questionamentos. 4)Relatar fatos: começo,meio e fim. 5) Ouvir e interpretar histórias , identificar personagens  e a  ação principal. 6) Produzir  pequenas “histórias” (fantasia) Produzir histórias coletivas Recontar histórias contadas pelo professor ou família. Criar histórias com apoio visual/ livro sem texto 7) Jogos verbais : Parlendas, canções, quadrinhas, poemas, Travalingua e adivinhas 8) Vivenciar situações significativas de escrita e leitura 9) Função social da escrita: diferentes gêneros de textos: jornal, recados, narrativas, bilhetes, receitas, contos, letras de música... 11) Diferenciar numerais e letras. 12) Projeto Entorno:  Histórias simultâneas			1)Escrever o nome sem apoio:   Reconhecer, nomear, registrar letras do alfabeto através de jogos de letras e palavras significativas, principalmente com o uso do nome.     Escrever outras palavras sem consulta. 2)Produção de  textos (espontâneo ou coletivo ,com ou sem registro) .Perceber o ritmo das palavras e quantidade de som. 3)Expressar idéias, sentimentos, necessidades, desejos, opiniões e preferências Elaborar e responder questionamentos Argumentar idéias e ponto de vista. 4)Relatar fatos e produzir textos: começo,meio e fim ,temporalidade :seqüência temporal e causal 5) Ouvir e interpretar histórias , identificar personagens  e ações principais. Reconto, reescrita e transformação da história 6) Produzir  pequenas “histórias” fantasia produzir  histórias coletivas Criação de história com ou sem registro. 7) Jogos verbais : . parlendas, canções, quadrinhas, poemas  Travalíngua e adivinhas. 8)Vivenciar situações significativas de escrita e leitura 9) Função social da escrita: diferentes gêneros de textos: jornal, recados, narrativas, bilhetes, receitas, contos, letras de música... 12) Projeto Entorno:  Histórias simultâneas
Experiências de exploração corporal - Experiências de brincar e imaginar
INFANTIL I		INFANTIL II
1)Brincadeiras individuais e em grupo. 2) Expressão corporal livre com músicas tocadas e cantadas.    - Expressão corporal dirigidas   -Exploração das habilidades corporais individuais - Despertar o ouvir e o sentir: . com movimentos corporais . com desenhos no papel 3)Exploração  e pesquisa de sons e ritmos a partir do próprio corpo, objetos sonoros e sons do meio e da natureza. Ouvir, sentir e produzir som. Explorar estilos diferentes: clássicos, sertanejo, valsa... 4) Ampliação do repertório musical e resgate de músicas tradicionais ,preferências das famílias, diferentes culturas ( concepção da Festa Junina) 5)Dramatizações. Mímicas, danças 6) Jogos de percurso  ou circuito(chão e mesa)		1)Brincadeiras individuais e em grupo 2) Expressão corporal livre com músicas tocadas e cantadas.     Expressão corporal dirigidas     Exploração das habilidades corporais individuais - Despertar o ouvir e o sentir: . com movimentos corporais . com desenhos no papel 3)Exploração de sons e ritmos a partir do próprio corpo, objetos sonoros e sons do meio e da natureza. Ouvir, sentir e produzir som. Explorar estilos diferentes: clássicos, sertanejo, valsa... 4) Ampliação do repertório musical e resgate de músicas tradicionais ,preferências das famílias, diferentes culturas, concepção da Festa Junina) 5)Dramatizações. Mímicas, danças. 6) Jogos de percurso mesa e  chão
Experiências de expressividade das linguagens artísticas
INFANTIL I	INFANTIL II
1) Desenhar livremente e com temas com diferentes materiais, suportes e espaços 2)  Construir livremente com massinha      Construção dirigida com massinha 3)   Pintar livremente  e com temas. 4)   Recortar com as mãos e com tesoura  (colagem) 5) utilizar procedimentos adequados para o uso de materiais: pincel, tinta ,cola, canetinha..) 6) Conhecer a diversidade de produções artísticas como desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens e ilustrações. 7) Apreciação de artes visuais de artistas . 8) Apreciação de produções artísticas : eu e o outro 9)Registro de situações próprias ou vivenciadas pelo grupo : jogos, histórias, brincadeiras e  conversas 10)Dobraduras simples /02 seqüências 11) Mistura das cores	1)Desenhar livremente e com temas com diferentes materiais, suportes e espaços Desenhos de observação, cenários 2)Construir livremente com massinha Construção dirigida com massinha 3)Pintar livremente  e com temas. Fazer reeleituras.      4)Recortar  com as mãos e com tesoura (colagem)        Recortar e Colagem com as figuras compondo cenários próprios. 5) utilizar procedimentos adequados para o uso de materiais: pincel, tinta ,cola, canetinha..) 6) Conhecer a diversidade de produções artísticas como desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias, colagens e ilustrações. 7) Apreciação de artes visuais de artistas . 8) Apreciação de produções artísticas : eu e o outro 9)Registro de situações próprias ou vivenciadas pelo grupo: jogos, histórias, brincadeiras e  conversas 10)Dobraduras : da mais simples para as  dobraduras com mais seqüências. 11) Mistura das cores

CHÁCARA ENCANTADA 2012

Em outubro para encerrar as comemorações da Semana da Criança fizemos um passeio com as crianças na Chácara Encantada. Lá os pequenos puderam se divertir bastante, fazer trilhas, brincar nos brinquedos do playground ao ar livre, interagir com animais da fazenda, rir bastante com o palhaço no picadeiro do circo, imaginar um mundo magico no Castelo encantado e no Navio pirata, assistir á uma peça de teatro, comer, beber, dançar, enfim serem crianças de verdade!

Ufa depois de tudo isso, nada como um soninho pra recarregar as energias!!!

É realmente este passeio foi maravilhoso e será inesquecível para os pequenos!

HOMENAGEM AOS EDUCADORES

Ser Mestre!

Tarefa difícil, mas não impossível. 

Tarefa que pede sacrifício incrível! 

Tarefa que exige abnegação. 

Tarefa que é feita com o coração! 

Nos dias cansados, nas noites de angústia, 

Nas horas de fardo, da tamanha luta,

Chegamos até a nos questionar:

-Será Deus que vale a pena ensinar! 

Mas bem lá dentro responde a voz, 

A que nos entende e fala por nós, 

A voz da nossa alma, a voz do nosso eu. 

Vale sim coragem! 

Você ensinando aprende também! 

Você ensinando faz bem a alguém!

E vai semeando nos alunos seus, 

Um pouco de Paz e tanto de Deus

Agradecemos à todos que fazem parte desta equipe de profissionais competentes e dedicados na tarefa incansável e incessante de ensinar, educar, proteger, guiar  e  orientar nossos pequenos e suas famílias!
NOSSO MUITO OBRIGADO Á EQUIPE DA EMEI JULIO ALVES PEREIRA!

SEMANA DA CRIANÇA 2012

Várias atividades em comemoração ao dia das crianças foram realizadas na EMEI Júlio Alves Pereira na semana de 08 a 11 de Outubro. As crianças: Divertiram-se muito com os brinquedos infláveis: cama elástica, piscina de bolinhas e no tão aguardado tobogã. Deliciaram-se com algodão doce e ainda fizeram tatoos;
Participaram de oficinas onde aprenderam dobraduras, pinturas e/ou confeccionaram brinquedos; Ouviram a contação da história “A menina dos brincos de ouro” feita pelo Ruberney da Companhia Conto e Encanto; Assistiram a uma sessão de filme com direito a pipoca durante a sessão; Transformaram os cabelos com penteados malucos, sprays coloridos, presilhas e tererês;
Brincaram com bolinhas de sabão; Participaram de gincanas inter-salas e entre muitas provas finalizaram com guerras de bexigas d’água e banhos de mangueira;
A alimentação também foi pensada de uma forma especial: tivemos um delicioso pic nic, cachorro-quente com suco e terminamos a semana com uma inesquecível festa com bolo, brigadeiros, beijinhos, salgados e lanchinhos.
E no dia da festa além das guloseimas as crianças puderam vir fantasiados, mas todos receberam óculos coloridos e colares a fim de incrementarem ainda mais seu look, onde dançaram cantaram e até desfilaram ;
Esperamos que nossas crianças tenham apreciado esses momentos, pois a todos nós foram momentos divertidos e inesquecíveis!!!

Pic nic quanta comilança.....

A festa na piscina de bolinhas....

Psiuuu! Estamos assistindo ao filme com direito a pipoca! 

Confecção e diversão com o balangandã

Voa voa, bolinhas de sabão....

Pula pula sem parar...

Uma pausa para o algodão doce...

Tattoos divertidas

Contação de história: "A menina dos brincos de ouro" -
realizada pela Companhia Conto e Encanto.

O divertido tabogã

Se deliciando com cachorro-quente e suco...

PROJETO CONVIVENDO E APRENDENDO – RESGATANDO VALORES, CONSTRUINDO CIDADANIA

PROJETO CONVIVENDO E APRENDENDO –

RESGATANDO VALORES, CONSTRUINDO CIDADANIA

Turma Infantil II 6º H - Profs. Cristina Alves e Fernanda M.

A criança, como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inscrita em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico. É profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também o marca...

(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infanti)

Identificar os próprios gostos e preferências, conhecer habilidades e limites, reconhecer-se como um indivíduo único, no meio de tantos outros igualmente únicos, é um processo longo e árduo.  Esse processo de autoconhecimento, que tem início quando nascemos e só termina no final da vida, é influenciado pela cultura, pelas pessoas com as quais convivemos e pelo ambiente.

Antes do contato com o universo escolar, as crianças têm apenas a referência dos pais e responsáveis. Uma educação com noções de verdade, respeito e afeto que se limitam àquelas que os familiares transmitem. Contudo, com o passar do tempo, a convivência só com adultos não é suficiente para o completo desenvolvimento social da criança.

É na escola que essas noções se multiplicam e que as crianças ampliam sua rede de relações, pois entram em contato com diferentes repertórios, culturas e pontos de vista. Assim, vão adquirindo aos poucos a ideia de que existem regras e limites sociais, e também valores considerados universais.

Neste momento grandes desafios e aprendizados estão por vir. Disputar, dividir e negociar materiais e brinquedos torna-se o primeiro obstáculo encontrado pela criança ao iniciar sua vida escolar. Um processo lento, porém profundo que vai aos poucos fazendo com que as crianças sintam a necessidade de regras de convivência e a importância de respeitá-las.

Conviver com outras crianças propicia a descoberta do interpretar e ser interpretado. Sendo assim, em inúmeras situações que ocorrem no cotidiano escolar, as crianças vão perceber que suas atitudes refletem no meio em que estão.

Foi por tudo isso que este projeto foi desenvolvido. Esperando que ao seu término as crianças sejam capazes de reconhecer suas características e particularidades, sua história pessoal e também que possam construir um relacionamento harmonioso e sociável umas com as outras sem ferir a individualidade de cada um.