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terça-feira, 30 de abril de 2013

Projeto Especial de Ação - PEA 2013


DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO  PIRITUBA
 
Projeto Especial de Ação – Ano 2013
Portaria 1566-18/03/2008

          ESPECIFICIDADE DO PROJETO

 Data de início: 18/02/2013   Data de término: 03/12/2013


 Denominação: Um novo olhar para as linguagens: a arte de criar e recriar.


 Número de horas: 150 h/a

 JUSTIFICATIVA (em articulação com o Projeto Pedagógico)


Em continuidade aos estudos e ações desenvolvidas em 2012, articuladas à riqueza das formas de linguagem, voltamos a atenção para as múltiplas possibilidades das crianças expressarem suas formas de construção de conhecimentos e, sobretudo, a capacidade e o direito não apenas de se apropriar da cultura, mas de reconstruí-la, reelaborando os sentidos que emergem das experiências humanas. Temos nos empenhado em desenvolver uma escuta e um olhar sobre a criança, tomando-a como um sujeito nas relações sociais, construtores, criadores e recriadores da cultura. Nessa perspectiva, a primeira reflexão necessária que se tem colocado para nós, professoras da Educação Infantil, é a responsabilidade da formação da criança em sua mais ampla possibilidade de expressão. Buscamos a valorização da experiência humana partilhada, procurando possibilitar às crianças a capacidade de proceder escolhas valorizando suas múltiplas linguagens. Essas linguagens constituem-se como instrumentos culturais de apreensão do mundo, de maneira a dar forma às diversas aprendizagens infantis. Através de um processo de interação com o mundo adulto, a criança constrói diferentes linguagens, que lhe dão acesso a diversos significados. A linguagem da criança perpassa toda atividade quer seja individual ou coletiva, verbal ou não verbal, midiática, elas cruzam-se, completam-se e modificam-se incessantemente, acompanhando o movimento de transformação da criança em sua construção de conhecimento sobre o mundo físico e social. Além de ser uma forma de interação da criança com o mundo,é por meio da linguagem que ela se inscreve na história e na cultura, expondo seus pensamentos, sentimentos e emoções, sua maneira de ver e aprender o mundo.
As múltiplas linguagens permitem ao sujeito desenvolver sua capacidade imaginativa como forma de pensamento que está muito presente na infância, mas que o acompanha por toda a vida e é fundamental para o desenvolvimento da criatividade. Nesse sentido propomos realizar um trabalho onde a dinâmica das interações entre as diversas linguagens, nos diferentes tempos, espaços e recursos, perpassem nos diferentes segmentos da comunidade escolar e, principalmente, na formação permanente do Professor no exercício constante do olhar sensível.
Sendo assim, faz-se necessário buscar conhecimentos e informações de teorias e concepções, construindo intervenções pertinentes ao PP da Escola, às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e aos Referenciais Curriculares Nacionais de Educação Infantil, bem como aos documentos elaborados por SME e DOT: Tempos e Espaços para a Infância e Orientações Curriculares: Expectativas de Aprendizagens e Orientações Didáticas para a Educação Infantil, do programa A rede em rede, resultando no aprimoramento da prática e na busca contínua de novos recursos para um efetivo e real trabalho de qualidade. 
A formação continuada do professor no contexto escolar reflete diretamente na qualidade de ensino, modificando posturas, provendo crescimento profissional individual e coletivo, que constrói ações com compromisso e adequadas ao momento de aprendizagem das crianças no trabalho de sala de aula; somos favoráveis à efetivação do PEA, por acreditarmos que o trabalho coletivo visa fortalecer as ações dos educadores no que se refere à sua prática através do pressuposto ação – reflexão- ação, buscando situações de aprendizagem que atuarão na vida da criança como início de uma formação da autonomia e cidadania.  Portanto participaremos e fundamentaremos o PEA, pois o mesmo atende nossos objetivos e metas do Projeto Pedagógico, que é atender cada vez melhor nossa comunidade em termos de integração, construção de conhecimentos , relações saudáveis ,  na melhoria do processo ensino aprendizagem e no respeito a diversidade e à cultura de infância que atendemos .

Apresentado e discutido em Conselho de Escola em  06/03/2013


segunda-feira, 8 de abril de 2013

Projeto Pedagógico - Atualizado 2013

EMEI JULIO ALVES PEREIRA

2013





REORGANIZAÇÃO DOS TEMPOS E  ESPAÇOS


 Função Social

Educar
Cuidar
Construir conhecimento: aprendizagens
Integrar / Conviver: Diversidade
Promover relações Afetivas Saudáveis
Valorização do indivíduo:  Autonomia
Oportunidades de atuação no cotidiano escolar: Cidadania  crítica,
participativa e reflexiva.

Princípios da Gestão:
Administrativo e Pedagógico

 Diálogo –Comunicação
 Cooperação-Trabalho em Equipe
 Democracia
 Solidariedade-Ser e Ajudar
 Respeito
 Justiça – Segurança
 Amor/ Afetividade
 Dedicação e Compromisso
 Ética


  DIALÉTICA ENTRE                                                         

EDUCADOR/ EDUCANDO / COMUNIDADE
SUJEITOS DO PROCESSO EDUCACIONAL


 Quem Somos?


EDUCANDOS:
  • Seres humanos dotados de capacidades, habilidades, potencialidades, deficiências, subjetividades... 
  •  Ativos e críticos
  •  Cheios de expectativas e sonhos
  •  Carentes de atenção
  •  Com vivências diversificadas
  •  Capazes e inteligentes desde sempre
  •  Protagonista do processo educativo




EDUCADOR:
  •  Mediador de conhecimento
  • Observador e reflexivo
  •  Facilitador
  • Agente e sujeito de transformação
  • Batalhador
  • Sonhador
  • Crítico
  • Que valoriza o trabalho coletivo      

       Possibilitador de desenvolvimento e da vivência necessária para o protagonismo infantil.
       Tem compromisso com as funções, metas e objetivos educacionais estabelecidos pelo grupo e com a cultura da infância .  

  O que queremos:

 Para os ALUNOS:

Que saiam para o mundo como crianças felizes, com respeito por si mesmo e pelos outros, apaixonados e dispostos a vivenciar, a colaborar e a compartilhar;
        
 Que consigam pensar com autonomia e independência e sejam capazes de se importar com a vida, com eles mesmos, com a comunidade, com o meio ambiente e o planeta;
        
Que saibam usar bem os recursos do meio em que vivem e que também tenham as competências básicas de falar, escrever, ler (ainda que não convencionalmente), ouvir e lidar com quantidades e números, até onde permitam suas capacidades;
        
 Que cresçam e permaneçam sensíveis, compreensivos e receptivos para as manifestações humanas de alegria, dor, prazer e bondade;
        
 Que vivam felizes, com gosto pela vida e pela convivência, valorizando nas relações com os outros o respeito, a diversidade, a solidariedade e a justiça;
            
 Que sejam educadas num ambiente sem discriminações, que valorizem as relações entre diferentes grupos étnico-raciais para interagirem na construção de uma nação democrática, em que todos, igualmente, tenham seus direitos garantidos e sua identidade valorizada.              

Para a ESCOLA:


Envolvimento de toda a equipe e comunidade;
Recursos materiais de qualidade e quantidade;
Melhores condições de trabalho;
Que intenções e projetos não fiquem apenas no papel;
Clareza e transparência nas ações;
Maior valorização profissional;
Apoio e formação continuada em contexto;
Espaços ( tempo) para trocas de experiências;
Que valorize as relações criança-criança, criança-adulto, adulto-adulto;

 

      Prioridades do PP

    1. Reorganização dos Tempos e Espaços

 O DESAFIO É TRANSFORMAR TODO O ESPAÇO DE CONVÍVIO E OTIMIZAR OS RECURSOS E OS ESPAÇOS DISPONÍVEIS



  •  Ambiente escolar organizado, agradável, equipado, limpo e alegre.
  • Reformulação e manutenção dos espaços internos e externos
  • Acomodar o acervo novo de livros para as salas de aula: Kit pesquisa/ kit leitura/ kit empréstimo /kit cantinho
  • Cantos diversificados nas salas de aula com material adequado
  • Continuidade com constantes reflexões:
  • Brinquedoteca
  • Alimentação Saudável: autosserviço e autonomia
  • Sala multimeios: Informática Educativa/recursos Educomunicação/Recursos para dramatização e histórias/livros

    2.  Envolvimento com a comunidade


  •     Atendimento cortês por parte de todos os funcionários
  •    Participação dos pais em:
  1. Reuniões (de pais e mestres, APM, Conselho de Escola)
  2.   Palestras/ oficinas
  3.   Dia da família na escola
  4.   Festas e eventos.


3. Formação continuada

  • Qualificar os profissionais de educação;E
  • Estudo e reflexão em horário de JEI, PEA e hora atividade, reuniões pedagógicas e em cursos oferecidos pela PMSP;
  • Foco dos estudos e reflexão do PEA(Projeto Especial de Ação):


Um novo olhar para as linguagens: a arte de criar e recriar.


  Reorganização dos Tempos e  Espaços

Justificativa
  •    Importância de subsidiar a equipe escolar na discussão e condução de práticas relacionadas a reorganização dos tempos e manutenção de espaços para desenvolver melhoria de recursos e condições de trabalho, elevando a qualidade de ensino.
  •   Contextualização de práticas e discussões curriculares de qualidade na educação infantil de modo a melhorar a educação e os cuidados oferecidos às crianças e respectivas famílias.

  •   Parcerias na área de Educação Infantil proporcionando  articulação e dialogo entre teoria e prática na formação da equipe.






A Escola Municipal de Educação Infantil “Júlio Alves Pereira” tem por objetivo a formação básica do aluno com uma consciência social, crítica, solidária e democrática, onde esse aluno, inclusive se portador de necessidades especiais vá gradativamente se percebendo como agente do processo de construção do conhecimento e de transformação das relações entre os homens em sociedade, através da ampliação e recriação de suas experiências, da sua articulação com o saber organizado e da relação da teoria com a prática, respeitando-se as especificidades da Educação Infantil. A prática da Educação Infantil será organizada de modo que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:
Ø     Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
Ø     Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
Ø     Estabelecer vínculos afetivos de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto-estima e ampliando ativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
Ø     Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvimento individual;
Ø     Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;
Ø     Brincar expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
Ø     Utilizar diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
Ø     Conhecer manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.
Ø     Elevar a qualidade na Educação Infantil
Ø Ampliar conhecimentos e práticas pedagógicas efetivas no diálogo entre professores, acadêmicos e profissionais da educação pela participação em cursos, seminários, congressos e eventos promovidos por órgãos ligados à Educação.
Ø    Trazer a realidade escolar aos pais refletindo sobre a tarefa de cuidar e educar e da função da educação infantil
Ø  Conhecer a realidade e possibilidades de parceria da comunidade escolar
Ø   Oferecer ambiente criativo para promoção da autonomia, independência e desenvolvimento das diversas capacidades da criança.
Ø     Reorganizar os tempos e os espaços.

Meta: Transformação e manutenção dos diferentes espaços e reorganização do tempo da Unidade Educacional.


Procedimentos para a ação e para a previsão de recursos:
·        Leituras/ discussões/ estudos/ reflexões do cotidiano e teorias
·        Oficinas com alunos e pais
·        Seminários
·        Cursos
·        Plenárias
·        Reuniões
·        Dia da Família na escola: Festa Junina
·        Mostras de trabalhos/ Feira Cultural
·        Festas e encontros


·      Cantos diversificados nas salas de aula com material adequado
-canto da casinha
-canto do escritório
-canto da leitura
-canto de carrinhos
-cantos com bonecas e bonecos, etc

·      Sala multlmeios com cantos diversificados: de leitura, conto, arte, vídeo, computadores e outras mídias.
·        Projeto: Brinquedoteca
·        Projeto alimentação: autoservirço
·        Projetos por turmas
·        Excursões: Teatro – sitio
·    Eventos: Partilha na Páscoa/ Festa Junina com a comunidade e festa Junina interna / semana da criança com brinquedos, brincadeiras e conto na escola/ confraternização de encerramento e Natal com Papai Noel.

quinta-feira, 4 de abril de 2013

PASSEIO AO TEATRO 2013

VAMOS AO TEATRO? 

Em Maio nossa escola irá assistir a peça "Brinquedos em Ação" no Teatro Brigadeiro! Proporcione este momento de alegria, conhecimento e prazer para seu filho(a)! 
O pagamento pode ser parcelado em até 2 vezes  
( Incluso ônibus luxo + entrada)! 


 Sempre que podemos, devemos proporcionar às crianças momentos de cultura em cinemas, museus, galerias de arte, teatros, etc! Eis uma grande oportunidade, aproveitem!